明年幼師和保育員預計缺口超300萬 明年幼師和保育員預計缺口超300萬該如何辦

據中國青年報，2019年9月，“全面二孩政策”後出生的首批適齡兒童陸續開始進入幼兒園。根據西南大學教育政策研究所的一份研究報告預測，2019年學前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600萬人，預計到2021年，幼兒教師和保育員缺口超過300萬人。教育部2020年高等職業教育專業設置備案和審批結果顯示，2020年新設學前教育專業點155個，高職院校學前教育專業布點總數超過700個。專科層次學前教育專業學生儼然成為我國幼兒園教師的主要供給源。但面向市場，作為育人源頭的高職院校還需主動作為、持續發力。

幼師行業如何吸引更優秀人才

對接市場是提升學前教育人才質與量的一種做法。但合肥幼兒師範高等專科學校學前教育系主任孫誠直言，要徹底化解該專業存在的同質化傾向嚴重、培養目標雷同、定位不明等痛點，依舊任重道遠。

孫誠坦言，當前，部分職業院校辦學理念有誤區，一方面過度重視藝術課程，對師德方面教育不多，師範屬性不突出；另一方面，專科學前教育專業受到高考招生制度的限制，缺少面試環節，教師所需的基本素養無法考核，且因幼兒園教師收入低、社會認同感低，導致學前教育專業在生源上也從以往的“掐尖”向“託底”轉變。

“生源質量影響培養質量，也就影響未來崗位能力。”孫誠呼籲，相關部門要完善考試招生制度和政策，優先錄取學前教育專業師範生，鼓勵、吸引更多喜歡幼教的學生前來；制定定向招生和公費資助制度，並針對農村地區幼兒教師進行專項培養，擴大免費師範生規模和範圍；加大對獨立設置的師範專科學校，特別是幼兒師專的扶持力度，提升師範教育保障水平。

與此同時，政府需及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”。在沒有編制的情況下，以‘同工同酬’為原則，按照在編教師的待遇，採取“購買崗位”的辦法來補充教師，真正實現“用優秀的人去培養更優秀的人”。

寧波幼兒師範高等專科學校副校長董剛也注意到，目前一些區、縣、市在組織幼師事業編制招考時，將門檻設置為“本科學歷”，這對高職高專學生就業以及相關院校人才培養造成一定“衝擊”。

為此，他呼籲，招聘幼師要人盡其才、不唯學歷，社會大眾也應轉變觀念，給予優秀的學前專業專科畢業生更多平等參與競爭的機會。

採訪中，包麗珍表達了同樣的觀點，她認為用人單位聘用幼師要慎重，不要一味地強調高學歷。她觀察到，本科和研究生階段的教師在幼兒園任教後流失率高，職業幸福感較低。而專科層次的學生穩定，流失率低，“我們培養出來的專業學生，能夠當好孩子王，深受家長和小朋友喜歡。”

此外，包麗珍特別強調師德教育在學前教育人才培養中至關重要。她介紹説，內蒙古民族幼兒師範高等專科學校聘用了30多人的心理諮詢團隊，並且對心理諮詢團隊進行系統的3年心理成長培訓。還定期開展大學生心理普查、輔導員團體心理培訓、危機干預和追蹤、個別諮詢、朋輩輔導、沙盤遊戲治療等活動。

蘭州職業技術學院初等教育學院同樣注重培養學生的職業道德。該校推行“思政一分鐘”活動，要求老師結合所教課程的特點，結合教學內容、教學目標，在每一節課當中設置相應的思政內容，提升學生職業道德信念。

蘭州市紅古區水榭花都幼兒園園長蘇秀山在教育行業摸爬滾打數十年，經歷了從公辦小學教師到民辦幼兒園園長的身份轉換。作為一名經驗豐富的教育工作者，蘇秀山坦言，唯有提升民辦園教師待遇，補齊一些管理短板，才能讓真正懂行的教育工作者、民辦園得到長遠發展。

她認為，作為幼教培養源頭的高職院校要緊密結合市場需求，培養既有開闊眼界又能勝任最基礎的保育工作的綜合人才，要求學生均衡發展，對健康、語言、社會、科學、藝術五大領域都要有所涉獵。而步入工作崗位後，學前教育專業的畢業生也要做好“回爐重造”的準備，通過師徒結對“傳幫教”的形式，淬鍊自己的職業技能。此外，相關部門還要加強對於園長、辦學者的培訓。