教育部:“取消普職分流”系誤讀是怎麼回事教育部:“取消普職分流”系誤讀是什麼情況

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教育部:“取消普職分流”系誤讀是怎麼回事？教育部:“取消普職分流”系誤讀是什麼情況？近日有媒體和專家把新修訂的職業教育法提出的“普職協調發展”解讀為“取消初中後的普職分流”。在27日舉行的新聞發佈會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季迴應：這其實是一個誤讀、誤解。新修訂的職業教育法規定，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。這是基於義務教育後普職分類發展，與時俱進作出的更加科學和規範的表述。義務教育後實行“普職協調發展”，絕對不是取消中等職業教育，而是要轉變發展中等職業教育的思路，實現中等職業教育辦學的基礎性轉向。

教育部:“取消普職分流”系誤讀是怎麼回事

27日消息，教育部今天舉行新聞發佈會。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，新修訂的《職業教育法》公佈以後，有媒體和專家把“普職協調發展”解讀為“取消初中後的普職分流”，這其實是一個誤讀，誤解。關於“普職分流”，這次的新法規定，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。這是對我國基於“雙軌”教育的基礎上義務教育後普職分類發展，做出的與時俱進的更加科學和規範的表述，它體現了我們各級各類教育優質均衡發展的理念，也是為我國高質量的教育多樣化發展提供了法律依據。

這次新法規定有四個關鍵詞需要我們把握，第一個關鍵詞就是義務教育後。義務教育後，也就是説，初中教育以後要實行普職分類教育。第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業教育和普通教育。第三個關鍵詞是因地制宜。就是説不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定範圍內存在差異，各地可以根據區域社會發展的程度、本地產業發展的需要和現代職教體系建設的情況合理規劃職業學校和普通學校的招生規模。第四個關鍵詞就是協調發展。就是説職業教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優劣之別，它只有辦學模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。高質量的教育體系是職業教育與普通教育的雙輪驅動、雙翼共進，要以辯證的、全面的、平衡的觀點，來促進教育結構規模和質量的有機統一。